Клише для сочинения егэ по русскому языку

Содержание вывода в сочинении

Это небольшая, но важная часть, в которой необходимо подвести итог на основе вышеизложенных аргументов, заявить о своём личном отношении к ситуации. Это следствие рассуждений, представленных в основном содержании. Благодаря обобщению, заключение выводит поставленную проблему на новый, более глубокий уровень и улучшает логическое восприятие текста.

При оформлении необходимо соблюдать следующие условия:

1. Подводить итог нужно кратко, но точно. Желательно, чтобы объём не превышал 25% всей работы. Достаточно ограничиться двумя — тремя лаконичными предложениями.
2. Вывод должен соответствовать теме, вступлению и основному содержанию. Отсутствие связи между вводной частью и заключением является самой распространённой ошибкой. Подводя итог в сочинении, необходимо вспомнить обозначенную проблему и перечитать аргументы. В конце следует согласиться с тезисом или опровергнуть его.
3. Заключение в сочинении не должно просто повторять позицию автора. Нужно обобщить все приведённые в тексте аргументы на основе собственной оценки сказанному.
4. В этой части нет необходимости перечислять доказательства. Вывод должен стать логическим завершением рассуждений о проблеме.

Для пересказа

Иногда в разговоре может возникнуть необходимость пересказать ту или иную ситуацию, рассказать о содержании фильма/книги, передать суть текста и пр. Для этого пригодится другая лексика для пересказа на английском.

• The story/text is about – В этой истории/тексте говориться о…
• At the beginning of (the book) the author tells (describes, points out) – В начале (книги) автор говорит (описывает, указывает);
• The story begins with… – Рассказ начинается с…
• The scene is laid in… – Действие происходит в…
• The action moves on to – Действие переходит к…
• The text/article elucidates (highlights) one of the issues about… – Рассказ/статья разъясняет (освещает) один из вопросов о…
• The author describes (narrates) – Автор описывает (повествует)
• The main theme/topic (issue) of the text is – Основная тема (вопрос) текста – это
• To conclude / summarize – В заключении
• At the end the author sums it all up by saying… – В конце автор подводит итог, говоря…

Вспомогательная лексика для описания:

• to retell — пересказывать
• to quote — цитировать
• to recite – декларировать, читать вслух
• description — описание
• to recapitulate – резюмировать, напоминать
• events – событие
• action – действие
• the main character – главный герой
• narrator – рассказчик
• Next,… Then,… After that,… — затем, далее

↑ Клише для комментария

Автор отмечает, подчеркивает, доказывает, описывает, рассказывает, убеждает, противопоставляет, рассуждает, вспоминает, приводит в пример, задается вопросом, анализирует, задумывается, считает, полагает, сравнивает, связывает, сопоставляет, обобщает, конкретизирует, объясняет, указывает, повествует, обращает внимание на, показывает, иллюстрирует, акцентирует внимание, доносит мысль, изображает, выражает озабоченность, осуждает

Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять авторскую позицию, обратимся к тексту ФИО

Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, проследим за ходом авторской мысли… Для того, чтобы лучше раскрыть эту проблему, ФИО повествует о … Автор начинает рассуждения с того, что… Чтобы раскрыть проблему, автор рассуждает о … Автор раскрывает проблему, рассказывая … Чтобы найти ответ на интересующий вопрос, автор изображает /рассказывает нам о … Раскрывая проблему, /размышляя о данной проблеме, автор описывает/рассказывает/показывает/вспоминает/приводит в пример/ анализирует/ противопоставляет… Важной для понимания проблемы является следующая мысль/или ситуация: Исследуя проблемный вопрос, ФИО….вспоминает/ приводит в пример/ рассказывает/ обращается к … Автор раскрывает понятие … через описание … Анализируя …, следует обратить особое внимание на слова автора: «…». Дополняя свой рассказ, ФИО говорит о том, что… Также автор упоминает о… Также значимыми для раскрытия проблемы произведения являются следующие слова: Также нельзя не обратить внимание на слова… В продолжении текста мы узнаем, что …. Обратим внимание на следующую мысль: Развивая эту тему, писатель утверждает, что Рассуждая так, писатель обращает наше внимание на то, что Кроме того, автор рассказывает о Не менее важными в раскрытии проблемы являются слова автора о Автор рассказывает историю, произошедшую с ним/в его жизни…

В центре внимания автора…. Особого внимания заслуживает… Автор не случайно описывает… Далее автор повествует о … Эти рассуждения подводят нас к выводу о том, что На этом примере видно, как … Это пример убедительно доказывает, что … Благодаря этому мы понимаем, что Из этого описания мы понимаем, … Этим примером автор показывает/доказывает нам, что… Данные строки помогают читателю понять… Данным примером автор показывает… Это свидетельствует о том, что Вот почему… ФИО убеждает читателя в том, что… Данный фрагмент важен тем, что напоминает читателю о… С помощью данного эпизода ФИО показывает, как…. Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, что … Оба примера показывают… Контраст между этими ситуациями/примерами помогает понять: Эти отрывки текста помогают нам полностью понять позицию автора. Иначе поступает … (имя героя) … автор противопоставляет … … автор сравнивает … Сравним две ситуации/ двух героев… Как и в предыдущем примере здесь прослеживается /обнаруживается … Оба примера являются ярким доказательством мысли:

Обратим внимание на следующую мысль: Развивая эту тему, писатель утверждает, что Рассуждая так, писатель обращает наше внимание на то, что Кроме того, автор рассказывает о Не менее важными в раскрытии проблемы являются слова автора о Автор рассказывает историю, произошедшую с ним/в его жизни…. В центре внимания автора…. Особого внимания заслуживает… Автор не случайно описывает… Далее автор повествует о … Эти рассуждения подводят нас к выводу о том, что На этом примере видно, как … Это пример убедительно доказывает, что … Благодаря этому мы понимаем, что Из этого описания мы понимаем, … Этим примером автор показывает/доказывает нам, что… Данные строки помогают читателю понять… Данным примером автор показывает… Это свидетельствует о том, что Вот почему… ФИО убеждает читателя в том, что… Данный фрагмент важен тем, что напоминает читателю о… С помощью данного эпизода ФИО показывает, как…. Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, что … Оба примера показывают… Контраст между этими ситуациями/примерами помогает понять: Эти отрывки текста помогают нам полностью понять позицию автора. Иначе поступает … (имя героя) … автор противопоставляет … … автор сравнивает … Сравним две ситуации/ двух героев… Как и в предыдущем примере здесь прослеживается /обнаруживается … Оба примера являются ярким доказательством мысли:

Для разговора

Чтобы начать, поддержать или закончить разговор на английском нужно знать несколько универсальных фраз.

• What’s up? – Как дела?
• It was nice chatting with you – Было приятно поболтать с тобой
• Do you have any idea…? – Есть какие-нибудь идеи?
• I’m not really sure. – Я не совсем уверен
• It doesn’t make any difference to me. – Для меня это не имеет никакой разницы
• That’s for sure. – Это точно.
• I’m sorry I didn’t hear what you said – Извини, я не расслышал, что ты сказал
• Would you help me? – Ты бы мог мне помочь?
• I’m really grateful – Я очень благодарен
• I don’t know. What do you think? – Я не знаю. А что ты думаешь об этом?
• Has that ever happened to you? – Это когда-то уже случалось с тобой?
• That reminds me … — Это напомнило мне о…
• …by the way,… — кстати…
• …before I forget…- пока я не забыл
• …if you see that I mean – если ты понимаешь, что я имею ввиду

ПРОБЛЕМА ТЕКСТА

Основная проблема – это та,

• которая стала объектом раздумий автора;
• над которой он в основном размышляет;
• к которой он неоднократно возвращается;
• по которой отчётливо заявлена авторская позиция

В тексте исследуется проблема (чего?) (род. падеж) экологии

• анализируется нравственного выбора
• поднимается добра и зла
• рассматривается воспитания милосердия через литературу
• затрагивается утраты милосердия
• социальных преобразований в стране

Автор изложил, поставил, рассмотрел, выдвинул, затронул, поднял, сформулировал, исследовал, проанализировал (философскую, психологическую, общественно-политическую) проблему.

Данный текст посвящён (острой, важной, животрепещущей, актуальной, серьёзной) проблеме…
Прочитав историю героя, мы задумываемся над проблемой …
В подобной ситуации можно вести себя по-разному. Именно выбор поведения в данном случае и является одной из главных проблем текста.
Проблема, затронутая в тексте, я думаю, типичная.
Одна из проблем текста — …
История, описанная автором, ставит передо мной следующую проблему: …
Ситуация, описанная в тексте, ставит перед нами следующую проблему …
Я думаю, основная проблема текста — …
Я выделил бы в тексте следующую проблему …
В данном тексте мне интересна следующая проблема …
Проблема в тексте прямо не заявлена автором, но я думаю, что стоит поразмышлять о …
Прочитав текст, я хочу написать о следующей проблеме: …. Комментарий к сформулированной проблеме текста:

Комментарий к сформулированной проблеме текста:

какие понятия рассматривает автор;
к какой категории относится избранная автором проблема;
насколько она злободневна в наши дни;
что делает её жизнеспособной;
насколько глубоки исторические корни этой проблемы (традиционна эта проблема или нова);
какие точки зрения существуют по данной проблеме;
как автору удалось привлечь к ней внимание читателя

В комментарии не должно быть

• пересказа исходного текста;
• рассуждения по поводу всех проблем текста;
• комментариев о действиях героев текста;
• общих рассуждений о тексте: ведь надо прокомментировать одну из проблем!

План

Для того чтобы на сто процентов подготовиться к написанию сочинения (эссе) по русскому языку, необходимо четко представлять себе план будущей работы.

1. Вступление. Начать свое эссе можно с подходящей к затронутой теме цитаты: при этом ее можно взять из предоставленного текста или же из других источников (газет, журналов, литературы). Вместо цитаты допустимо использование риторического вопроса, отражающего в себе основную суть поднятой проблемы. Во вступлении вы также можете написать общую информацию по теме или воспользоваться авторитетным мнением. Если вам известен автор статьи, то у вас есть возможность рассказать интересные факты из его биографии, раскрыть его жизненные взгляды и позиции. Помните, что структура сочинения на ЕГЭ по русскому требует краткого вступления, состоящего из 3-4 предложений. Оно должно иметь смысловую связь с основной частью и выводом вашего эссе и плавно подводить читателя к постановке главной проблематики текста.

2. Определение и постановка основной проблемы статьи

Очень важно правильно понять главную тему текста: если вы допустите здесь ошибку, вы поставите под угрозу всю вашу работу. Не путайте понятия «проблема текста» и «отношение автора к этой проблеме»

Проанализируйте статью и выявите связь поднятой темы с современным социумом. Помните, что автор рассматривает конкретный случай, ваша же задача – увеличить масштабы описываемой ситуации до размеров всего человечества. Если вы сможете сформулировать проблематику в одном риторическом вопросе, то это станет только плюсом вашего сочинения по русскому. Для того чтобы четко структурировать свои мысли и правильно донести их до читателя, воспользуйтесь на ЕГЭ речевыми клише.

3. Следующим пунктом схемы сочинения является ваш комментарий к затронутой теме. В данной части работы вам необходимо объяснить проблему статьи. Простое изложение или цитирование текста не допускается. Здесь вам следует поразмышлять об актуальности поднятой темы. Можно применить мысли других авторитетных личностей, которые уже высказывали свое мнение по заданному вопросу. Если у вас имеется своя точка зрения, приведите ее в эссе, аргументируя рассуждения собственным опытом

В своей работе вам стоит отметить детали, на которых автор заостряет особое внимание, и дать свой комментарий к приведенным тезисам. Основной целью данной части сочинения является отражение идей писателя в интерпретации экзаменуемого

Конечно, вы можете приводить подходящие цитаты из текста, но слишком увлекаться ими не стоит. Для более четкой передачи своих пояснений, используйте стандартные речевые шаблоны.

4. Отражение авторской позиции. Здесь вы должны раскрыть выводы писателя, к которым он приходит на основании своих рассуждений о поднятой проблеме. Чтобы правильно определить точку зрения автора, вам необходимо задать следующие вопросы: для чего он написал свою статью? что он хотел донести до читателя? какова авторская оценка описываемой ситуации? Позиция повествователя может быть открытой и явно призывать читателя к определенным действиям. Но часто его мнение завуалировано сложными метафорическими оборотами и иронией, поэтому вам нужно найти срытый смысл и отразить его в своей работе. Для оформления данного раздела, воспользуйтесь речевыми клише.

5. Ваша точка зрения и ее аргументация. В этой части недостаточно выразить свою поддержку автору или несогласие с его мнением. Здесь вы должны предоставить доказательства в пользу идеи писателя либо же против его тезисов. Если вы согласны с позицией повествователя, то вам необходимо привести два аргумента в защиту его позиции: при этом в качестве доказательств нужно использовать не цитаты из текста, а доводы из собственного опыта и литературы. Не нужно повторять мысли автора, отраженные в тексте: вам требуется сформулировать свое личное мнение. Если же вы выступаете против позиции писателя, вам нужно укрепить свои рассуждения соответствующими аргументами и постараться изменить точку зрения читателя по поводу поднятой проблемы. В работе вам помогут нижеприведенные клише.

6. Заключение. Завершающая часть сочинения должна иметь логическую связь с основным разделом и заключать в себе обобщенный вывод. Оформить заключение можно с помощью:

1. Подведения итога главных идей автора.
2. Риторического вопроса, заключающего в себе основную суть вашего вывода.
3. Призыва к читателю, нацеленного на побуждение к какому-либо действию или переоценку отношения к затронутой теме.
4. Цитаты из текста, которая четко отражает точку зрения автора и подводит итог всей статьи.

Воспользуйтесь следующими речевыми шаблонами для оформления заключения.

Переход

От определения к аргументам нужен определенный логический «мостик», который может выделяться в отдельный абзац или просто быть последним предложением первого:

• «Примеры (название качества) мы найдем в тексте/литературе/в жизненном опыте».
• «Что такое (название качества)? Чтобы определить это понятие, обратимся к тексту/литературе/к жизненному опыту».
• «Как проявляется (название качества)? Чтобы это понять, обратимся к тексту/литературе/к жизненному опыту».
• «Обратимся к иллюстрации этого качества/определения в тексте».
• «Примеры того-то и сего-то описывал автор в книге».
• «В приведенном тексте тема того-то раскрывается в отношениях героев».
• Автор текста описал проявление того-то, рассказав историю героя.

Комментарий

Комментарий — это мысли и пояснения по указанной проблеме.

Именно он связывает проблему, которую Вы выделили в качестве основной, и авторскую позицию. Комментарий передает, как именно автор рассуждает о данном вопросе, подводя читателей к определенным выводам и умозаключениям. Комментарий всегда опирается на текст отрывка (нужны цитаты-подтверждения).

План комментария

1. Фраза-клише;
2. Описываем первый пример в 3-4 предложениях (пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
3. Фраза-клише;
4. Описываем второй пример в 3-4 предложениях ( пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
5. Делаем общий вывод (устанавливаем логическую связь).

Клише

Чтобы привлечь читательское внимание к
данному вопросу, писатель рассказывает историю о…/ повествует/ приводит факты … (1 пример: 3-4 предложения).
Комментируя эту проблему, также хочется отметить…(3-4 предложения)
Оба примера свидетельствуют о том, что…
Автор раскрывает проблему на примере…
Писатель не случайно даёт понять…
Данный пример/эпизод изображает…
Эти примеры являются доказательством того, что…

Пример

«Привлекая внимание читателей к поставленной проблеме, писатель рассказывает историю одной женщины, которая несмотря на смертельную опасность во время войны, не утратила свою человечность. Она бескорыстно помогала тем, кто нуждается, поднимала дух солдат: «Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе»

То есть, она оставалась храброй, несмотря на усталость, боль и лишения.

Комментируя данную проблему, стоит отметить оптимизм и уверенность женщины. Она была рада просто тому, что все ее близкие и она остались живы, ведь это самое главное: «Кости целы — мясо наживём! Живы будем — не помрём!». Оба примера демонстрируют непоколебимость человека в трудных жизненных ситуациях.»

Переход к основной части

Формулирование проблемы должно, в конечном счёте, раскрывать позицию автора по затронутому вопросу, а также дать возможность для выдвижения тезиса и выражения собственного мнения о проблеме. Перед тем как использовать аргументы и ссылки на художественную литературу (для подтверждения своих слов), необходимо чётко выразить свою позицию по поводу основной проблемы текста, а также согласиться или не согласиться с автором. Примером могут послужить следующие высказывания и рассуждения:

• «Оснвная мысль текста, на мой взгляд, заключается в том, что… и я согласен (не согласен) с автором, так как…».
• «Хотя позицию автора сложно назвать однозначной, я считаю, что…».
• «Я склонен считать, что…».
• «Авторское отношение к проблеме выражено в предложении: „…“».

При написании основной части текста нужны содержательные мысли и рассуждения выпускника, которые в обязательном порядке будут подкреплены ссылками на известные литературные произведения

Следует с осторожностью включать в сочинение события из собственной жизни, так как нередко описание своего опыта в контексте имеющегося материала будет просто лишним и даже неуместным (что никак не умаляет ценности подходящего примера).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мастер-класс «Подготовка к ЕГЭ. Пишем сочинение, используя речевые клише»

мастер-класс по подготовке к ЕГЭ, к части С-написанию сочинения-рассуждения по исходному тексту…

Речевые клише для сочинения-рассуждения (ЕГЭ)

Речевые клише для части С…

Использование речевых клише при подготовке к сочинению по литературе в формате ЕГЭ

При подготовке к ЕГЭ по литературе учащиеся испытывают определенные трудности при написании сочинений как по заданным конкретным прозаическим эпизодам или поэтическим отрывкам и целым стихотворениям, …

Речевые клише , используемые при написании сочинения- рассуждения

данные речевые клише могут быть использованы выпускником 11 класса при написании сочинения С1…

Мастер-класс. «Пишем сочинение, используя речевые клише»

Работа выполнена для презентации мастер-класса на совещании районного методического объединения учителей русского языка и литературы….

Речевые клише к сочинению части С-3 ОГЭ по русскому языку

Чтобы не усложнять жизнь обучающимся, которые в 9-м классе, кроме русского языка, сдают массу других экзаменов и контрольных работ, надо предложить им варианты готовых сочинений, изучив структуру кото…

Презентация «Подготовка к написанию итогового сочинения в 11 классе. Речевые клише для итогового сочинения».

Данная презентация предназначена для 11 класса, хотя может быть использована и в 10 классе. С помощью этой работы обучающиеся старших классов познакомятся с основными видами речевых клише, необходимых…

Мне нравится

  10 марта 2014РусскийПолезные клише к заданию С1 по русскому языку.Сочинение пишется по определенному плану:1. Введение2. Постановка проблемы3. Комментарий к проблеме4. Позиция автора5. Ваша позиция6. Литературный аргумент7. Любой другой аргумент8

Заключение Для вступления: Для формулировки темы (проблемы) исходного текста: Для комментирования проблемы: Для отражения позиции автора: Для выражения своего мнения: Для аргументации собственной позиции:— с использованием жизненного опыта:1) Как часто приходится сталкиваться с …2) Разве не стали обычными (нормой жизни) такие явления, как …?3) Кто из нас не наблюдал (не сталкивался; не замечал (за собой); не оказывался свидетелем) того, как …4) К сожалению, зачастую в наши дни (среди нас; вокруг нас) …— из читательского опыта1) Данная проблема волновала многих великих русских писателей, в частности …2) Особенно остро эта проблема поставлена в произведениях …3) Злободневность темы, затронутой автором, доказывает и то, что русские писатели в своих произведениях обращались к ней.— из зрительского опыта1) Тема часто дискутируется (обсуждается) в Интернете (на страницах газет и журналов; в различных телепередачах) …2) Обращает на себя внимание и то (неслучайно), что данной теме посвящены многочисленные статьи и телепередачи … Для заключения:Как определить проблему в предложенном тексте?ЕГЭ портал рекомендует:•Рекомендации к сочинению по русскому языку•План к сочинению по русскому языку•Другие материалы к С1.Клише по русскому языку для сочинения ЕГЭКлише для сочинения ЕГЭКлише к итоговому сочинению —> Сервис для проведения тестирования — 4exam.ruTelegram-канал 4ЕГЭ — @ru4egeПоддержи 4ЕГЭ Вы можете перейти в VIP группу и поддержать развитие проекта 4ЕГЭ. Взамен вы получите доступ к чек-листам и отключение рекламы на сайте навсегда

140 рублей. Платёж разовый, не подписка. Сначала необходимо авторизоваться.

Клише — готовые образцы словосочетаний, благодаря которым легче структурировать итоговое сочинение, не теряя основную нить суждения.

Характерные ошибки

Сочинение относится к публицистическому жанру, и оно должно быть написано в соответствии с требованиями к этому жанру. Помимо грамотного правописания, использования литературного языка и нейтральной лексики существует перечень того, чего в композиции сочинения быть не должно. К этим критериям относятся:

• Использование грубых и нецензурных слов.
• Излишнее употребление канцеляризмов.
• Разговорная лексика, молодёжный либо профессиональный слэнг.
• Устаревшие слова и выражения.
• Большое количество неологизмов, англицизмов и пр.
• Высокопарность и витиеватость речи.
• Частые использования глаголов-связок (это, суть, быть, есть).

В сочинении необходимо чётко соблюдать разбивку на абзацы — в противном случае это приведёт к снятию баллов (нарушение абзацного членения). На один абзац должен приходиться 1 пункт плана (само собой, допускаются и некоторые отступления от такого алгоритма)

При этом важно знать, что типичный план в 2021 году, по которому должно писаться итоговое сочинение ЕГЭ, отличается от алгоритмов, принятых в предыдущие годы. На текущий момент план сочинения выглядит следующим образом:

Вступительная часть (2−3 предложения

Цель — подвести читателя к проблеме).
Оценка проблемы (как правило, она сформулирована автором в начале и в конце текста, следует обращать внимание на ключевые слова).
Связь между выделенной проблемой и последующим 1-м комментарием. 1−2 предложения, подводящих к оценке и к анализу главной мысли текста.
Комментарий к проблеме № 1 (наиболее важный пункт по баллам)

Комментарий должен состоять из примера, взятого из текста, его пояснение, а также сравнение с похожими ситуациями или вопросами из художественных сочинений.
Пояснение к комментарию.
Второй комментарий к проблеме, построенный по тому же принципу.
Пояснение к комментарию.
Краткий вывод (обобщение).
Позиция автора.
Собственное мнение.
Отношение экзаменуемого к точке зрения автора. Обоснование и аргументация.
Заключение.

Выпускник должен показать, что он умеет читать и понимать чужой текст согласно авторскому замыслу. Комментарии с обоснованием свидетельствуют о том, что человек способен анализировать проблему, делить текст на смысловые части, выделять главное и видеть, какими способами автор выражает свою позицию. Помимо этого, экзаменуемый показывает, что он умеет в письменном виде логично строить свои высказывания, формулировать свою позицию и доказывать её, придерживаясь формата сочинения при помощи литературного языка и с использованием общеязыковых норм грамотности.

Вступительная часть

Благодаря использованию шаблонов и клише для сочинений ЕГЭ выпускнику будет проще структурировать свой текст. Однако не следует перебарщивать с использованием таких универсальных речевых структур, так как подобные пространные рассуждения могут лишь затруднить восприятие как отдельной мысли, так и всего эссе в целом. В качестве введения можно привести следующий перечень возможных клише:

Риторические вопросы. Примеры — «На первый взгляд эти вопросы кажутся простыми;… смысл этой статьи куда шире, чем может показаться вначале», «Эта проблема касается любого из нас».
Цитата. Приведение цитаты известной личности («…», — писал известный мыслитель/поэт/выдающийся человек, и в его словах звучит…»).
Вопрошание. «Задумывались ли вы, почему тема остаётся актуальной во все времена», «Понимает ли современный человек цену дружбы и чести».
Приём «Ниточка». Суть заключается в том, чтобы начать с цитаты, в которой выражена ключевая мысль, после чего объяснить его и перейти к формулированию проблемы.
Аллегория

Иллюстрация важности проблемы каким-либо известным примером.
Стандартные фразы по типу «Всем известно, что», «Не ошибусь, если скажу, что…», «Известен факт, что…», «О необходимости этого знает каждый», «Что мы знаем о (тема текста)? Чаще всего наши знания о (тема текста) ограничиваются общими представлениями», «Как часто мы слышим о…».

Также хорошим приёмом может быть апеллирование к авторитетам и, в частности, к художественной литературе. Подойдёт и обращение к собственному жизненному опыту для обоснования той или иной мысли.

Собственное мнение

Собственное мнение — это согласие или опровержение позиции автора

Внимание! Несогласие зачастую ведет к нарушению этики и потери баллов. Недостаточно заявить формально: «Я согласен/не согласен»

Обоснованием служит подтверждение Вашей мысли. Почему вы так считаете? Можно приводить один литературный аргумент (но его все равно не засчитают как отдельный элемент эссе! Зато Ваша позиция точно будет доказана).

Клише

1. Не могу не согласиться с писателем, поскольку…
2. Я согласен с автором текста и тоже считаю:
3. Я также считаю, что…И потому разделяю позицию автора…
4. Подводя итог, нельзя не согласиться с автором в том, что…
5. Я солидарен с автором в том, что… , так как…

Пример

Я тоже согласна с этой точкой зрения и также убеждена: в жизни нужно всегда уметь преодолевать трудности достойно и сохранять при этом человеческое достоинство и моральные ценности мирного времени. Так считают многие писатели. К примеру, Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» продемонстрировал отзывчивость и силу духа Наташи Ростовой, которая предпочла пожертвовать имуществом семьи, лишь бы спасти раненых солдат и офицеров. Несмотря на опасность и грозящие семье испытания, героиня сделала выбор в пользу человечности на войне и спасла людей.

Примеры и клише

На протяжении всего сочинения не бойтесь использовать клише.

Они помогут во всех частях: сохранят логику, последовательность мысли, упростят работу проверяющим.

Клише могут быть довольно объёмными и помочь с недобором слов и ещё много с чем.

Использование клише на экзамене очень даже приветствуется.

Не нужно бояться использовать клише

Из чего состоит заключение:

• напоминание проблемы, поднятой в сочинении;
• окончательное утверждение вашей позиции, за или против тезиса во вступлении;
• можно сослаться на актуальность проблемы;
• можно сослаться на неразрешимость, вечность проблемы.

Вот несколько клише с примерами для заключения:

В заключении хотелось бы сказать, что тема будет актуальна всегда, но хочется верить, что кто-нибудь разорвёт этот порочный круг. В заключении хотелось бы сказать, что конфликт поколений будет актуален всегда, но хочется верить, что какому-нибудь поколению всё-таки удастся разорвать этот порочный круг.
— это страшное преступление, которому нельзя найти оправдания. Надеюсь, что людей, готовых пойти на такое, будет становиться всё меньше и меньше. Предательство – это страшное преступление, которому нельзя найти оправдания. Надеюсь, что людей, готовых совершить такой поступок, будет становиться всё меньше и меньше.
Я не считаю, что допустимо в нашем обществе. Это крайне низко и недостойно настоящего человека. Я не считаю, что хождение по головам допустимо в нашем обществе. Это крайне низко и недостойно поведения настоящего человека.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что проблема была, есть и будет ещё долгое время. Она относится к вечным темам. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что проблема равнодушия была присуща человечеству на протяжении всего его существования

Это вечная проблема, которая не раз ещё будет подниматься.
В итоге хотелось бы сказать, что очень важное качество. Оно помогает человеку оставаться человеком и упрощает жизнь

В итоге хотелось бы сказать, что отзывчивость – очень важное качество. Оно помогает человеку оставаться человеком и упрощает жизнь. Главное, чтобы вашей отзывчивостью не стали пользоваться в корыстных целях, что, к сожалению, бывает часто.
— отвратительнейшее качество человека. У некоторых она развивается до такой степени, что сложно разглядеть в существе, ей обладающей, человека. Эгоизм – отвратительнейшее качество человека. У некоторых он развивается до такой степени, что уже сложно отличить эгоиста от животного, которое лишь удовлетворяет свои потребности.
Наиактуальнейшая тема нашего времени — . Эту тему обсуждают всюду, раньше она тоже поднималась, но не стояла столь остро, как сейчас. Наиактуальнейшая тема нашего времени – толерантность. Эту тему обсуждают всюду, раньше она тоже поднималась, но не стояла столь остро, как сейчас. Да и с тем, что люди не готовы были принять, они справлялись более радикальными методами.

Заключение – очень простая часть сочинения, состоящая из пересказа вступления и некоторых клише. Но многие лишаются баллов за заключение из-за усталости и желания поскорей закончить.

Если выучить клише и написать хорошее вступление, трудностей с заключением не возникнет.

В этом видео вы узнаете, как написать хорошее сочинение:

Заключительная часть

В выводе ученику необходимо в очередной раз вернуться с формулировке проблемы и сделать на основании ее заключительный вывод

Очень важно помнить, что формулировка в заключении не должна быть точь в точь похожа на формулировку во введении. Заключение лишь проводит окончательную черту под всем вышесказанным

Фразы клише в заключении

Фразами для данной части могут быть следующие:

• поднятая автором проблема настолько многозначна, что дать конкретную оценку ей достаточно проблематично
• аспекты, которые автор поднимает в своем высказывании, подняты в написанном мной эссе не все
• на тему данной проблемы можно рассуждать еще достаточно долгое время
• из вышесказанного следует вывод
• не все вопросы данной проблемы были рассмотрены мной. Некоторые так и остались не раскрыты.

АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ

Я думаю, авторская позиция сформулирована в 7 предложении: «…».
Автор утверждает: «…».
Автор считает (убеждён), что …
Автору важно убедить читателя в том, что …
Бесспорно мнение автора о том, что …
Позиция автора очевидна: …
Цель автора – обратить внимание читателя на …
Задача автора – убедить читателя в том, что …
Автор так определяет своё отношение к поднятой проблеме: …
Автор подводит читателя к мысли о том, что …
Автор пытается донести до читателя мысль о том, что …
Решая проблему, автор приходит к следующему выводу: …
Размышляя о … , автор текста приходит к выводу …
… — вот авторская позиция в тексте.
… — вот что думает автор по поводу поднятой им проблемы.
… — вот итог авторских раздумий по основной проблеме.
«…» — в этих словах, по-моему, отражена идея (мысль) текста.
«…» — именно эта мысль отражает позицию автора (героя).
… — в этом предложении звучит прямая авторская оценка …
… — всё это позволило автору выразить мысль о том, что …
Позиция автора, я думаю (не) совпадает с позицией героя. Автор считает, что …
Позиция героя заключается в следующем: …
Герой считает, что …
Поступок героя текста говорит о его позиции: …
Герой сам объясняет свой поступок в 7 предложении: «…».

Авторская позиция может быть выражена

Чётко, прямо, непосредственно:

• в названии текста;
• в отдельных предложениях;
• через ряд аргументов.

Через:

• риторические вопросы,
• риторические восклицания,
• порядок слов,
• лексические повторы,
• оценочную лексику,
• модальные слова и частицы,
• вводные слова, словосочетания, предложения.

В художественном стиле

• автор исследует и анализирует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах;
• он словами рисует образы, картины, мысли, поступки, действия для того, чтобы:

а) дать возможность читателю представить описываемые события;
б) передать свои эмоции;
в) вызвать ответные чувства и переживания;

• автор чаще всего не даёт прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать;
• авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер и т.д.